李博在高校工作多年，心里始终装着一个朴素的信念——教育要为党育人、为国育才。而致公党“致力为公”的宗旨，让他看到了另一种践行教育理想的可能。

——题记

攀枝花的午后，阳光穿过火红的木棉树枝叶，洒在承载着钒钛产业与教育使命的校园小路上，投下细碎的光斑。李博老师刚从一场评估反馈会出来，步履从容。他是攀枝花学院发展规划处处长、评估办主任，也是一名致公党党员，“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”，两种身份两个岗位，如同他办公室窗外的远山与近树，彼此映照，构成一幅和谐的画面。高校管理的“深耕”与党派履职的“担当”，在他身上形成了互补互促的成长闭环。

一、从“过关”到“共进”:让评估真正服务教育

谈及党派身份和日常工作的衔接，李博说：“我做学校发展规划和评估工作，是为学校未来发展谋篇布局；而致公党讲“为公”，是希望社会更美好。这两件事，本质上都是服务，都是奉献。”这种共鸣体现在具体的工作中。在构建学校“1+7+N”本科教育教学工作审核评估体系时，李博借鉴国际高等教育质量保障的经验，推动评估从过去的“合格性认证”转向更加关注学生学习体验和成长成效的“成熟度评价”，通过构建“评估-反馈-改进-再评估”的闭环机制，着力培育学校“质量文化”，将质量保障责任层层传递到每一个教学单位和每一位教师，使之成为一种内生动力和自觉行动。

“我们不是要‘管’着学院做事，而是希望和他们一起做好教育。”他说。这种“一起做事”的态度，来自于他在致公党履职活动中积累的经验——凝聚共识，往往比下发文件更有效。他举了个例子：在推进审核评估时，如何激发二级学院的积极性是个难题。如果仅从行政管理角度，可能会更多依靠制度和考核。但作为民主党派成员，他更注重凝聚共识。通过组织专家讲座、座谈交流，鼓励各学院进行个性化探索，让大家真正理解评估的内涵。“最终，各学院的参与度和创造性都被调动起来，确保了评估工作的实效。”

二、把“问题”写成“方案”:让专业声音走进政策

从学校管理到党派履职，李博始终坚持把在工作一线看到的问题转化为更广层面的思考。基于评估工作中发现的共性问题，李博将视野从学校延伸至高等教育发展全局，他发现一些大学排行榜的指标设计，容易导致高校过于关注可量化指标，相对忽视人才培养的长期性和特色化发展。基于这些观察，他正在准备一份关于规范大学排行榜的建言，希望推动建立更加科学、多元的高等教育评价体系。“重要的是引导高校聚焦自身办学特色和内涵建设，而不是被排行榜‘牵着鼻子走’。”

在教师教学和学生学习体验测评中，李博和团队发现了一座“富矿”。这些关注“过程”与“感受”的数据，揭示出许多制度性文件无法反映的深层问题。比如，学生在“学业挑战度”和“学习获得感”两个维度的评分之间存在一种值得深入研究的非线性关联特征；教师在不同职业发展阶段的“教学效能感”和“职业倦怠感”也呈现出特定规律。

这些发现不仅为学校改进教学提供了依据，也让他对高校内涵发展中的“人的因素”有了更深刻的理解。在参与学校“十五五”发展规划编制时，他们特别注重在“硬指标”之外，纳入更多“软环境”和“长成效”的维度。

那如何将高校管理中的专业难题转化为务实有效的政策建议呢？他分享了自己的实践心得。在他看来，这背后是一套“翻译”与“重构”的功夫，核心在于找准专业深度与政策广度的平衡点。“首先要精准定位问题，用数据和事实说清‘是什么’‘为什么’，不做空泛表述；再把复杂问题拆解成关键要素，梳理内在逻辑，形成系统性方案；最后用通俗的语言、具体的案例把专业概念讲明白，让建议有落地场景、有实施路径。”这份脚踏实地的履职态度，让每一条建言都扎根于实践土壤，既保留专业内核，又具备可操作性。

三、以“侨海”为桥：在钒钛之城连接世界

作为致公党党员，李博始终关注“侨海”资源与地方发展的深度融合。攀枝花正处于工业转型升级的关键阶段，对高端人才、先进技术的需求日益迫切，而致公党的“侨海”特色，恰好成为连接地方、高校与海外资源的天然桥梁。“我一直思考如何让这份独特资源发挥更大价值，未来也会重点在高端人才引进、产学研国际合作等方面发力，助力学校发展，服务地方产业国际化进程。”话语间，满是立足本职、双岗建功的责任与期许。

作为党外教师，李博在教学科研与致公党参政履职的双岗上深耕不辍，交出了兼具专业深度与责任担当的答卷。在致公党这个成长平台上，“攀西战略资源创新开发试验区”从地方构想走向国家战略的推进历程让他尤为铭记——从致公党市委会牵头开展前期实地调研，到省委会系统提炼整合调研成果，再到中央高层赴攀专题调研，最终通过“直通车”渠道推动试验区获批，这一过程让他真切见证了参政议政的现实力量，更深刻领悟到“参政议政从不是纸上谈兵，而是能实实在在推动区域发展、服务国家战略的具体实践”；深耕双岗中，他精准把握“建议者”角色，认为“挚友”应目标一致、肝胆相照，“诤友”当实事求是、坦诚建言。

这种“角色张力”极具建设性，而对于党派年轻教师，他热忱鼓励大家参与党派活动，强调这绝非额外负担，而是拓宽视野、让专业知识落地见效的成长平台，他结合自身经验给出建议：坚守本业成为领域优秀学者，主动融入党派调研座谈等活动，敏于从日常工作中发现问题并转化为建设性意见，在双岗实践中实现个人成长与社会价值的双向奔赴。

展望未来，李博希望进一步发挥致公党“侨海”特色，在海外人才引进、产学研合作等方面为学校和地方发展牵线搭桥。在参政议政方面，他将重点关注“高校治理现代化”和“教育评价改革”，推动数据治理赋能决策、构建多元综合评价体系，让教育治理与参政履职都饱含民生温度。

最后，当我们问到他最想留下什么？李博细细想了想，说：“温度。”他看向窗边，木棉花依旧灿烂，“我希望，我做的——不管是学校评估、政策建言，还是党派履职，最终都能让老师们安心教书育人、让学生们健康成长。如果能对攀枝花的发展有一点点帮助，那就更好了。”

攀枝花的阳光依旧明媚，在这座因钢铁而坚毅、因木棉而温暖的城市里，李博继续着他的双岗建功之路，用行动诠释着什么是“致力为公”，什么是有温度的教育。

（编辑/孟丽茹； 审核/李博 张勤 方青松）