“十四五”以来，艺术学院紧密围绕党中央关于乡村振兴的战略部署，积极响应党和国家的号召，将学院发展深度融入国家与区域发展战略。在新时代的征程中，艺术学院师生秉持“以美育人、以艺兴乡”的理念，十二年矢志不渝，以根植于乡土的艺术创作与设计实践，为乡村建设注入新的活力，用美学力量书写乡村振兴的壮丽篇章，展现了艺术教育在国家战略中的独特价值与担当。

面对时代的召唤，十二年来，艺术学院坚定不移地将学院发展融入国家与区域发展大局。师生毅然走出校园，将目光投向广袤的乡村田野，开启了一段以美育人、以艺兴乡的壮阔旅程。这十二年，是艺术学院将国家战略转化为学院行动方案，又将方案扎实落地为丰硕成果的十二年；是艺术教育从课堂延伸至田间，理论与实践深度交融的十二年；更是以艺术设计之力，参与书写乡村振兴宏伟史诗的十二年。

一、响应国家战略，擘画“艺术赋能”行动蓝图

国家乡村振兴战略的提出，这不仅是国家发展的重大机遇，更是艺术教育实现自身价值、培养时代新人的历史性舞台。艺术学院所承载的美育功能与设计学科的应用属性，与乡村振兴中“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求具有天然的契合点。艺术设计可以提升农产品附加值，美化人居环境，传承创新乡土文化，优化公共空间，最终助力农民增收。为此，学院确立了“服务地方、振兴乡村”的课程教学改革方向。紧密结合四川省关于推动城乡融合发展和攀枝花市实施“共同富裕试验区”战略的具体要求，制定了《“艺术设计赋能乡村振兴”艺术学院专业教学对接乡村振兴战略实施工作方案》。设立了建立乡村振兴实训基地、打造乡村旅游品牌IP、传承文化留住乡愁、文创助推乡村振兴、设计改变乡村印象五大目标。确立了“一体两翼三融合”的行动框架。“一体”暨以培养具备深厚家国情怀、扎实专业能力、敏锐创新意识和强烈社会责任感的应用型艺术设计人才为根本主体；“两翼”一是以专家引领项目驱动，组建由教授、博士领衔的乡村振兴专家服务团，对接具体乡村，开展深度服务；二是教学改革全员参与，将乡村振兴实践全面融入课程体系、毕业设计、第二课堂，实现师生全员、全过程参与；“三融合”即校地融合、产教融合、艺工融合。

图1 课程服务乡村振兴实地考察

二、深化校地协同，构建“三位一体”育人实践体系

（一）搭建稳固的校地合作平台。

自2014年起，学院主动出击，先后与攀枝花市米易县、仁和区、盐边县，以及凉山州、甘孜州、雅安市等地的多个县市、乡镇签订战略合作协议。协议不仅明确了具体合作项目，更建立了需求对接机制和成果反馈通道。例如，与米易县共建“乡村振兴艺术创新实践基地”，与仁和区共建“民族文化艺术研究中心”，使学院的智力资源能够稳定、持续地输送到乡村一线。

图2 艺术学院连续12年服务地方，与地方政府签署的合作协议

（二）创新“课程-毕业设计-社会服务”三位一体的实践教学模式。

一是课程教学“真题化”。将乡村的真实需求引入课堂。如省级一流课程《包装设计》，连续多年以米易县仙山村的芒果、核桃、山药等农特产品为设计对象；《景观设计》《民宿设计》课程将仁和区红岩村的公共空间改造作为课题。学生在学习专业知识的同时，直接面对市场、文化和工艺的挑战。二是毕业设计“项目化”。从2014届开始，学院推行毕业设计100%真题真做改革。每年由合作地方政府和乡村出题，提出他们在农产品品牌升级、公共空间优化、人居环境改善、乡村规划更新、旅游文创产品设计开发以及文化宣传等方面的具体需求，经学院审核后作为毕业设计选题库。学生与指导教师“揭榜挂帅”，在长达半年的创作周期中，深入乡村调研，与村民、干部交流，反复打磨方案，围绕地方切实需求开展创新设计实践。这一改革彻底改变了毕业设计闭门造车的传统，使其成为连接学院与社会的桥梁。三是社会服务“课程化”。将教师带领学生下乡服务，纳入第二课堂学分管理和教师工作量考核。每一次墙体彩绘、民俗调研、品牌策划，都是一次生动的“移动课堂”。学生在服务中了解国情、社情、农情，锤炼了解决实际问题的综合能力。

图3 省级一流课程《包装设计》提升农产品附加值

图4 省级一流课程公共设施设计赋能乡村振兴

（三）打造可推广的“专家服务示范基地”。

学院集中优势资源，打造了多个可复制、可推广的示范点。在米易县仙山村，围绕“水美乡村·云上仙山”定位，专家团队将服务升级为品牌系统整体构建，深入梳理该村文化脉络与产业特色。其中村史馆通过系统展陈呈现仙山历史变迁，留住乡愁记忆。这一模式，成功将仙山村从普通山村，提升为具有清晰品牌形象和美学气质的乡村旅游目的地，其《设计赋能农特产，品牌振兴乡村梦》项目成功入选《设计的力量—— 全国高校设计赋能乡村振兴创新案例》集。

图5 全国高校设计赋能乡村振兴创新案例入选证书

在仁和区红岩村，服务重点在于民族文化传承与产业融合。针对红岩村作为傣族聚居村的特点，学院师生团队深入研究傣族迁徙史、建筑特色、服饰纹样、节日习俗。设计的党群服务中心标识、火龙果基地标牌，巧妙融入傣锦图案和文字；提出的傣族文化民宿设计方案，注重现代居住舒适性与传统干栏式建筑风貌的结合；为村小学和村史馆做的规划，则着眼于傣族文化的教育传承。这些工作，为红岩村申报民族团结进步示范村和打造特色文化村提供了坚实的视觉与文化支撑。

图6 环境设计专业为红岩傣族村提升环境村容改造

三、耕耘十二载，结出“美美与共”的丰硕成果

十二年的坚守与耕耘，艺术学院将“把论文写在祖国大地上”的誓言，转化为一系列看得见、摸得着、感受得到的成果，实现了社会服务、人才培养和文化传承的多赢。

（一）显著的社会与经济效益，直接赋能乡村发展。

一是实现品牌增值。累计为合作乡村完成品牌形象设计、农产品包装设计超过1000项。如为仙山村设计的“云上仙山”系列包装，使当地农产品的平均售价提升了15%-20%，真正实现了“设计提升价值”。二是实现环境美化。师生们的画笔装点了数十个村庄的墙面，完成墙绘总面积超过7000余平方米，村庄成为传播文明乡风、展示乡村美景的文化长廊。三是实现价值转化。据不完全统计，超过30%的毕业设计作品和专家方案被地方政府和乡村采纳实施。学院的设计服务与成果转化，为服务乡村间接创造或提升的经济价值累计约1000万元，吸引了更多游客和投资，激活了乡村内生动力。

图7 用画笔装点美丽乡村

（二）形成独具特色、成效卓著的应用型人才培养模式。

十二年来，累计组织12届3572名毕业生通过毕业设计参与乡村振兴项目，带动在校生参与相关课程实践、暑期“三下乡”等活动千余人次。毕业设计选题100%来源于生产实际，学生实现了从专业学习到能力建构的跨越式成长。他们不仅深化了设计专业技能，更系统掌握了与村民沟通、开展田野调查与文化梳理、协同多方资源、推动方案落地实施的综合实践能力。这种源于真实场景锤炼的复合型能力结构，使他们在就业市场中展现出显著的核心竞争力。脚踏泥土的实践，让学生深刻理解了乡情，增进了对农村农民的感情，许多毕业生选择扎根西部、服务基层，或在今后的工作中始终保有服务社会的意识，学院真正践行了“立德树人”的根本任务。

（三）扩大了学院的社会影响力，反哺学科专业建设。

学院服务乡村振兴的实践，获得了地方各级政府的充分肯定，荣获四川省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀品牌项目、“优秀志愿服务品牌项目”等荣誉。学院的知名度、美誉度大幅提升，成为区域内有影响力的“艺术智库”和“美育引擎”，吸引了更多优质生源和合作资源，形成了“服务社会-提升声誉-促进发展”的良性循环。

（四）探索了文化传承与创新的有效路径。

在服务中，学院始终秉持“创造性转化、创新性发展”的理念。无论是提炼仙山村的山水意象，还是转化红岩村的傣族纹样，都不是简单的复制粘贴，而是运用现代设计语言进行再创造，使其既保留传统内核，又符合当代审美与功能需求。这种实践，让沉睡的乡土文化“活”了起来，“走”进了现代生活，真正增强了乡村的文化自信，为乡风文明注入了鲜活的美学内涵。

四、立足新起点，开启“艺乡共兴”的未来篇章

回顾过往，艺术学院以艺术之美，浸润乡村沃土，以设计之力，助推振兴梦想，走出了一条特色鲜明的“以美育人、服务乡村”之路。这条路，紧扣国家战略，扎根地方需求，深化教学改革，实现了人才培养与社会服务的同频共振。

展望未来，乡村振兴的伟大事业仍在持续推进，文化和美育的重要性日益凸显。艺术学院将不忘初心、牢记使命，进一步深化“三全育人”体系，拓展服务领域和地域，探索数字化、智能化时代艺术赋能乡村的新模式。为中华民族的伟大复兴贡献源源不断的美学力量！

（编辑/郑洪艳；审核/方青松  孙载斌）